хмель
 
eccoplus@eccoplus.com
 
(499) 940-10-12
служебная картинка

Давать ли «премию» за пятерки?

служебная картинка
Давать ли «премию» за пятерки? Почему психологи против того, чтобы платить младшеклассникам за хорошие отметки

У второклассников подходит к концу первый триместр. Это испытание и для родителей, и для детей. Впереди – первые итоговые оценки. Для кого-то сентябрь стал месяцем разочарований - дети, «подававшие надежды», приходят домой с тройками. А у многих, наоборот, с появлением отметок, появился и азарт, дети поняли, что им многое по силам. Как грамотно мотивировать - а самое главное, надо ли? – детей к достижениям, рассказывают наши эксперты.

ПУСТЬ ОСМОТРИТСЯ

В первую очередь, психологи не рекомендуют сразу требовать от ребенка «работы на результат». «Школьная жизнь для второклашки - это во многом не знакомая для него деятельность – режим, методика преподавания, необходимость сидеть за партой, домашнее задание. – рассказывает Александр Покрышкин. – Он едва привык к этому в первом классе. Сейчас к этому добавились и оценки».


СПЕРВА НАКОРМИТЬ

Нетерпение родителей и вопрос с порога « что поставили?» - он понятен. Нас самих так десять лет из школы встречали. Но он неверный. 

«Так мы показываем ребенку, что нас в первую очередь волнует результат учебы, а не то, как прошел его день. – поясняет Галина Иринархова . – Ребенок не находится в школе в своем обособленном «аквариуме». У него там тысяча событий, вокруг много людей. В первую очередь надо спрашивать о том, как прошел день, чем он запомнится. Именно это обсуждайте по дороге домой. А тетрадки открывайте уже дома».

В общем, здесь как в сказке – сперва « накормить, обогреть», а потом уже и расспрашивать про школьные успехи.


КАК МОТИВИРОВАТЬ?

Многие, осознанно или нет, но подходят к воспитанию детей, как к дрессировке щенков – за успехи выдают « лакомство». И не важно, что это - действительно, что-то вкусное или поход в зоопарк.

«Не достаточно высокий результат по мнению многих родителей - следствие того, что у ребенка нет мотивации. – отмечает Покрышкин. – Что это исключительно вопрос воли маленького человечка, ему просто « не хочется». Проблема в том, что возможные «премии» и обещания полхвалы – они не дают ребенку сил. Он живет в более коротких промежутках: «здесь и сейчас». Если ему скучно и тяжело писать именно сейчас в прописи, то уговор « а на каникулах за хорошую учебу поедем туда-то» - это слабый аргумент».

Финансовую мотивацию психологи не приветствуют – это кратковременная работа на быстрый результат. И если вдруг финансирование прекратится, то и мотивация может исчезнуть. Лучше рассказывать, какая польза от учебы в дальнейшем. 

«Анализируйте, что интересно ребенку и объясняйте, что для этого надо знать. Увлекается роботами или «гаджетами»? Рассказывайте, что их невозможно сконструировать без знания математики и физики. Хочет в иностранный парк приключений? Спросите «а на каком языке мы там будем разговаривать»? Необходимость знаний математики гуманитарию объясняйте , рассказывая, что хорошо уметь считать надо для того, чтобы совершать покупки» - рассказывает Галина Иринархова.

Многие родители подходят к воспитанию детей как к тренировке щенков - за успехи «выдают лакомство». 


РАЗБИРАЙТЕСЬ В ПРИЧИНАХ НЕУДАЧ

Как реагировать на плохие оценки? В любом случае – не ругать. Но и утверждать, что «не это в жизни главное» - тоже не стоит.

«Садитесь и разбирайтесь, что именно не понял ребенок, что не усвоил. После этого, возможно, надо решить аналогичную задачу. – советует Галина Иринархова . – Ругать за плохие оценки и формировать у ребенка страх родительского гнева за плохие оценки не надо». 

Психолог Александр Покрышкин считает, что нужно хвалить за прогресс, а не результат. Даже если на каком-то этапе прогресс « от двойки до тройки». В таком случае в следующий раз будет четверка или пятерка.

«Есть исследование известного психолога По Бронсона, в котором он определил, что концентрация на результате мешает. Важно увлекать ребенка процессом, помогать ему увидеть мелкие достижения в ходе работы. – отмечает этот эксперт. - Надо признавать тот факт, что он потратил много усилий, и это привело к результату. Что вот вчера не получалось вот это – а сегодня получилось. Важно видеть именно прогресс, а не просто похвалить в финале, что «молодец».

КАК БЫТЬ С ДИСГРАФИКАМИ? 

Настоящая проблема – это дети с дислексией и дисграфией. У таких ребят не совсем правильно развиты связи между полушариями головного мозга. Эти дети очень талантливые, порой до гениальности. Многое схватывают «на лету».Но все это проявляется в устной форме. В тетрадях же у этих детей – хаос и грязь. Они путают написание букв и слогов, «зеркалят» , забывают про пресловутое «три клеточки вниз две вправо». В итоге за правильно решенную задачу ребенок вполне может получить двойку – за оформление. 

«В первую очередь, признайте, что вины ребенка в этом нет. Что причина всего этого – органическая. Обязательно сходите к нейропсихологу и логопеду, выработайте тактику обучения . Это поправимо, но требует сил. Поставьте в известность учителя. Попробуйте договориться, чтобы хотя бы в домашних тетрадях, где оценки не идут в журнал, педагог это учитывал. Некоторые учителя в таком случае ставят две оценки «карандашом». Одну за верность решения, другую – как этого требуют образовательные стандарты. Просите учителя, если он видит прогресс, отмечать это в тетради» - рекомендует Галина.

 

МЕТОД ЗЕЛЕНОЙ РУЧКИ 

В последнее время в сети активно перепощивается тетрадь, где вместо красной ручки пометки сделаны зеленой. И подчеркнуты не ошибки, а моменты, которые ребенок выполнил очень хорошо.

Про этот метод рассказала Татьяна Иванко, автор блога «Реальные родители». И психологи этот метод поддерживают.
«Так мы признаем усилия ребенка и указываем на то, что у него получилось. – отмечает Александр Покрышкин. – В силу нашей ментальности, мы очень детально критикуем, перечисляем все ошибки. А вот хвалим , обобщая – «молодец», «умница». В итоге ребенку тяжело увидеть свои достижения и ценить их. А «метод зеленой ручки» он отлично работает, показывая , где именно ребенок « молодец». Особенно хорошо это видно, если сравнить несколько работ».

 ИСТОЧНИКИ:  детский психолог, игровой терапевт Александр Покрышкин, детский психолог Галина Иринархова.



ЧТО ГОВОРЯТ УЧЕНЫЕ

Ученые предостерегают: не надо есть всякую ерунду, особенно ребенку. Весь «яд», попадающий в мозг, рано или поздно скажется на успеваемости!

Больше всего мозгу вредит пища с большим количеством насыщенных жиров – она просто снижает память. Клеточная мембрана становится более жесткой, и способность мозга обрабатывать информацию снижается, сообщают ученые из Университета Хельсинки. Самые вредные для ученика продукты – любой фастфуд, магазинная выпечка и полуфабрикаты. 

Но есть и продукты, улучшающие память и внимание. В первую очередь это рыба. Содержащиеся в ней ненасыщенные жирные кислоты омега-3 увеличивают проницаемость клеточной мембраны и улучшают передачу сигналов. Школьники заняты интеллектуальной работой в среднем 47 часов в неделю (именно столько они тратят на школьные занятия и «домашку»), так что омега-жиры им просто необходимы. 

«Лишние» деньги лучше потратить не на премию за оценки, а на качественные продукты. Не получается готовить рыбу 2-3 раза в неделю – давайте ребенку хороший рыбий жир. Этот незамысловатый продукт «заряжает мозги» в буквальном смысле слова.


Источник: "Мой район. Здоровье", октябрь 2017

поделитесь информацией с друзьями:

Эти продукты могут быть вам интересны

Омега Интеллект для школьников

Омега Интеллект для школьников

Восполняет дневную потребность детей школьного возраста в незаменимых омега-кислотах. 
подробнее  
алоэ
Получите наш каталог бесплатно на email: